Memoria Universidad de Alicante 2011-12Memoria Universidad de Alicante 2011-12
Durante el curso 2011-2012, el Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad y el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), han gestionado y coordinado los siguientes programas:
Siguiendo la dinámica de trabajo emprendida desde el inicio del Proyecto de trabajo del ICE 2008-2012, se continúa potenciando la interrelación entre los Programas, tanto a través del intercambio de información, como del apoyo en cuanto a los recursos necesarios. Los tres han funcionado de forma coordinada, con el objetivo fundamental de impulsar la cooperación y el trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa universitaria, intentando mejorar la relación entre los y las participantes y la colaboración en la generación de conocimiento y el intercambio de experiencias que proporciona el desarrollo de los tres Programas.
Estos Programas, planificados, desarrollados y supervisados por el ICE, han pretendido ser un recurso de apoyo informativo, formativo y funcional a las tareas de investigación y de innovación desarrollada en cada uno de los proyectos planteados por los distintos equipos de trabajo (redes, equipos tutoriales y grupos de formación docente), contribuyendo de este modo a la mejora en la calidad de las tareas académicas desarrolladas por el PDI, tanto con relación a los resultados obtenidos en el proceso didáctico, como en la implementación de las investigaciones realizadas. La docencia y la investigación se han visto reforzadas a través de la metodología de trabajo colaborativo de los Programas.
La coordinación que se ha realizado entre los tres Programas ha posibilitado la generación de acciones globales destinadas a conseguir la mejora en la calidad educativa, y una mayor rentabilidad al permitir ajustar los recursos aportados a las necesidades reales de los participantes en los Programas, cuya participación se viene observando que se incrementa año a año, debido, entre otras causas, a la funcionalidad de los recursos generados.
Durante el curso 2011-2012 el Programa de Acción Tutorial ha seguido desarrollando la línea de trabajo iniciada hace cuatro años, y cuyo referente fundamental es el contextualizar las acciones tutoriales en el marco de cada uno de los Centros participantes, para que puedan dar respuestas puntuales a sus necesidades específicas. Todo ello, siempre, dentro del marco de trabajo del Programa que establece el ICE como referencia general.
Esto supone un incremento sustancial en las responsabilidades de gestión asumidas por las coordinaciones de los distintos Centros participantes en el Programa, que actúan en equipo con el Coordinador General del ICE, responsable de la elaboración del plan de trabajo marco donde se recogen las tareas de supervisión, provisión de recursos formativos y de orientación, y evaluación del Programa, y donde se plantean las distintas responsabilidades directas que deben asumir las coordinaciones de Centro, quienes se encargan, entre otras acciones, de la adaptación del programa a las peculiaridades de cada Centro, para conseguir una mayor funcionalidad y rentabilidad.
El Programa de Acción Tutorial ha generado una dinámica de trabajo que le posibilita la continuidad automática curso a curso, de forma que en el mes de Julio, y tras la evaluación de las acciones realizadas durante el curso precedente, se comienza a planificar el curso siguiente, realizando las previsiones del profesorado participante, y trabajando con las primeras solicitudes del alumnado recogidas en las matrículas.
Y precisamente esas evaluaciones emitidas por los elementos personales del Programa (profesorado y alumnado) en forma de Memoria final, sirven para adecuar cada vez más la planificación del trabajo tutorial a las necesidades reales y a la funcionalidad del Programa. Al mismo tiempo nos permite observar como el grado de satisfacción del profesorado y el alumnado participante en el Programa va en aumento.
El Programa de Acción Tutorial, ha contado durante el curso 2011/12 con 117 tutoras y tutores para su desarrollo en todos los Centros, que han atendido a 5279 estudiantes. También han colaborado 14 estudiantes en las tareas tutoriales. La metodología de trabajo utilizada ha combinado el trabajo en grupo (máximo cinco reuniones del grupo tutorial), con la atención personalizada al estudiante a través de las entrevistas personales. La ratio general resultante ha sido de 1/41, aunque hay bastante disparidad de ratio por Centros, que oscilan entre 1/8 y 1/85. Esto se debe a la adopción de propuestas organizativas internas distintas, con el fin de racionalizar la oferta y la demanda, y siempre dentro del marco propiciado en el programa general del ICE.
Si comparamos los datos con los de ejercicios anteriores comprobamos que sigue produciéndose una evolución cuantitativa en la demanda de tutorización.
Las campañas informativas, tanto en las visitas periódicas del alumnado de Secundaria a la Universidad, como en las conferencias de Orientación, y la participación en todos los foros en los que se trabaja la tutorización en la Universidad de Alicante, influyen notablemente en este incremento anual de solicitudes para participar en el Proyecto.
Sin embargo, no se produce un incremento proporcional en cuanto al profesorado que participa voluntariamente en el Programa, debido fundamentalmente a la consolidación de aspectos organizativos estables y a la introducción del alumnado tutor.
| CENTROS | ALUMNADO | TUTORIZAN | RATIO | COORDINADORES/AS | |
| DOCENTES | ALUMNADO | ||||
| Fac. Ciencias de la Salúd | 386 | 11 | 0 | 35 | 1 |
| Escuela Politécnica Superior | 196 | 27 | 1 | 8 | 1 |
| Fac. de Ciencias | 278 | 22 | 0 | 13 | 1 |
| Fac. Cc. Económicas y Empresariales | 1684 | 25 | 1 | 65 | 2 |
| Fac. de Derecho | 153 | 15 | 0 | 11 | 1 |
| Fac. de Filosofía y Letras | 2459 | 17 | 12 | 85 | 1 |
| Coordinador Gral. | 1 | ||||
| TOTAL | 5279 | 117 | 14 | 41 | 8 |
| Alumnado ERASMUS que solicitan | 123 | ||||
Los resultados obtenidos con la implementación del Programa son satisfactorios según la opinión generalizada de los participantes, pero se apunta la necesidad de reestructurar el Programa general en función de la experiencia acumulada en el proyecto de cuatro años desarrollado, apostando por la introducción de alumnado de los últimos años de carrera como recurso personal de tutorización, lo que incrementaría considerablemente la posibilidad de atender al incremento de la demanda, y acercaría mucho más las acciones desarrolladas al alumnado demandante.
La introducción en el Campus Virtual de una nueva función que permite al profesorado tutor un contacto con el alumnado más sencillo y fluido también ha favorecido el desarrollo del Programa durante este curso (Gestión docente >> Mis alumnos >> Acción tutorial).
Se sigue mostrando un gran interés en seguir trabajando en esta línea y en potenciar la continuidad del Programa como una herramienta fundamental para mejorar el apoyo al estudiante y a la calidad de su aprendizaje.
En estos momentos consideramos que la acción tutorial esta encontrando su espacio en cada uno de los entornos de trabajo de los Centros de la Universidad de Alicante. Y que, además de seguir siendo una acción de calidad, se ha convertido en una necesidad para una gran parte del alumnado que la demanda, y del profesorado, que la imparte.
De las Memorias de fin de curso de cada Facultad y/o Escuela se pueden extraer conclusiones que avalan la viabilidad y utilidad de esta actividad (se pueden leer a través de la página web del ICE, dentro del Programa de Acción Tutorial (materiales).
Durante este curso se ha realizado la III Jornada de Trabajo sobre la Acción Tutorial Universitaria. El tema de la Jornada ha sido: Acciones innovadoras de tutorización en la Universidad de Alicante. La III Jornada se celebró el pasado 30 de mayo en la Universidad de Alicante con la participación de 69 personas entre ellas coordinadoras de centro, tutoras y tutores de las distintas facultades y escuelas y alumnado que ha desempeñado acciones de tutorización.
Esta actividad congresual se crea con el objetivo fundamental de generar un espacio de intercambio de experiencias e informaciones relacionadas con la acción tutorial, y en este tercer año ha centrado todo su interés en hacer manifiestas aquellas innovaciones que han generado una mayor satisfacción entre los usuarios del Programa de Acción Tutorial, tanto a nivel de coordinación como de tutorización.
El Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria en esta XI Convocatoria ha tenido como objeto contribuir al impulso de investigaciones que desarrollen de manera eficiente y eficaz propuestas de innovación educativa destinadas a promover la mejora de la enseñanza universitaria en el marco actual. Asimismo, su objetivo principal ha sido el intercambio y difusión de experiencias de garantía de la calidad que desarrollen un mayor conocimiento y formación en la educación superior.
Las nuevas formas de organizar la enseñanza requieren de un esfuerzo conjunto y un compromiso donde todas las partes implicadas asuman un papel activo en la búsqueda de conocimiento y en el diseño de prácticas eficaces. Por ello, el Programa ha promovido la creación de equipos de trabajo abiertos a la comunidad universitaria así como la creación de equipos de trabajo interuniversitarios para abordar las propuestas desde una perspectiva múltiple e integral.
Se han impulsado los proyectos de investigación a través de las III Modalidades que el Programa establece, para seguir avanzando en la generación de conocimientos de carácter curricular, mejorar los procedimientos y gestión de la evaluación, así como, la planificación de metodologías innovadoras.
Destacamos el incremento en la participación de proyectos presentados y la contribución de los distintos grupos de redes a la mejora de la calidad en la enseñanza universitaria que se constata a través de los resultados obtenidos. Han participado 217 redes, integradas por 1912 participantes.
El número de redes que han participado por modalidad son los siguientes:
| MODALIDAD | Nº DE REDES |
| MOD. 1: TITULACIÓN | 105 |
| MOD. 2: LIBRE CONFORMACIÓN | 106 |
| MOD. 3: DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD | 6 |
| TOTAL | 217 |
El número de participantes que se incluyen en cada modalidad son los siguientes:
| MODALIDAD | Nº PARTICIPANTES |
| MOD. 1: TITULACIÓN | 1040 |
| MOD. 2: LIBRE CONFORMACIÓN | 805 |
| MOD. 3: DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD | 67 |
| TOTAL | 1912 |
El número de participantes por el colectivo al que pertenecen son los siguientes:
| TIPO PARTICIPANTE | NUM. |
| ALUMNOS/AS | 124 |
| PERSONAL INVESTIGADOR EN FORMACIÓN | 25 |
| EXTERNOS/AS | 77 |
| PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS | 58 |
| PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR | 1628 |
| TOTAL | 1912 |
Las Jornadas anuales de Redes han contado con un alto índice de participación. Han sido inscritos un total de 825 participantes, de los que 734 pertenecen a la Universidad de Alicante y 91 pertenecen a otras universidades. Se han presentado 262 comunicaciones, con un total de 1285 coautores.
La contribución de participaciones por tema y formato en la modalidad de presentación son las siguientes:
| TEMA | FORMATO DE PRESENTACIÓN | NÚMERO POR FORMATO | NÚMERO POR TEMA |
|
1. LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA EN EL SEGUIMIENTO DE LAS TTITULACIONES
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COMUNICACIÓN | 10 | 19 |
| PÓSTER | 9 | ||
| 2. COORDINACIÓN DOCENTE | COMUNICACIÓN | 11 | 30 |
| PÓSTER | 19 | ||
| 3. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | COMUNICACIÓN | 35 | 66 |
| PÓSTER | 31 | ||
| 4. LA EVALUACIÓN: UNA ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN DOCENTE | COMUNICACIÓN | 21 | 39 |
| PÓSTER | 18 | ||
| 5. LA FORMACIÓN EN LA ENSEÑANZA ACTUAL: NUEVOS ENFOQUES METODOLÓGICOS | COMUNICACIÓN | 62 | 108 |
| PÓSTER | 46 |
Las actividades formativas que el ICE presenta en su Plan de Formación así como el seguimiento, ajuste y la atención personalizada a las necesidades manifestadas de las/los participantes de Redes, han sido un recurso facilitador para el apoyo y asesoramiento a la investigación a los proyectos que han formado parte de esta edición.
De las Memorias que los grupos de Redes elaboran y presentan al Programa y de los resultados globales que se han obtenido en la encuesta de satisfacción realizada en esta edición, con una valoración general media de 7.86, sobre 10, se pueden extraer conclusiones que avalan la viabilidad y utilidad del trabajo en red.
Las redes valoran positivamente el intercambio de experiencias entre distintos grupos de la comunidad universitaria, que ha promovido el Programa, por su contribución al enriquecimiento personal y al desarrollo profesional de sus participantes.
Las Memorias se pueden leer a través de la página web del ICE, en Proyecto Redes, apartado de Ediciones, y son expuestas y publicadas en formato digital, en RUA Docencia, portal institucional de la Universidad de Alicante, en el siguiente enlace:
http://hdl.handle.net/10045/24277
La formación, la generación de conocimiento y el nivel de participación de la comunidad universitaria alcanzado en Redes, constatan por los resultados obtenidos, que el Programa Redes debe seguir fomentando y apoyando la investigación en los proyectos que las Redes desarrollan para seguir impulsando el cambio y la mejora de la calidad en la enseñanza superior.
